Los datos finales del operativo Aprender confirman que la provincia empujó los índices de lectura, pero continúa en el parte inferior del país en habilidades numéricas.-eldiariodecatamarca.com
Los datos oficiales de las Pruebas Aprender 2025 revelan para Catamarca una realidad de contrastes muy marcada. Los resultados provinciales muestran una notable paradoja: Catamarca fue una de las provincias que más avanzó en términos de evolución respecto de los aprendizajes de Lengua 2023 pero al mismo tiempo sigue en la lista de las provincias con menor porcentaje de alumnos aprobados en Matemáticas.
Es así, que los datos dados a conocer por la Secretaría de Educación de la Nación destacan que Catamarca se ubicó dentro del lote de las 5 provincias que progresaron en Lengua en todo el país (Junto a San Juan, La Rioja, Corrientes y Formosa), mostrando saltos entre 13 y 14 puntos porcentuales en comparación con los niveles de 2023.
Además, el dato duro lo da el 45,8% de los alumnos de 6 grado alcanzó los niveles esperados (satisfactorio y avanzado). Lo que significa que más de la mitad de los chicos (54,2%) no llega al nivel mínimo esperado. Debido a esto Catamarca quedó entre las 9 provincias del país donde menos del 50% de los estudiantes domina los contenidos básicos de Matemática.
De acuerdo con el informe oficial, el 76,9% de los alumnos del país alcanzó los niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, lo que representa una mejora de 10,5 puntos porcentuales respecto de la evaluación realizada en 2023. En Matemática, en cambio, el porcentaje de estudiantes que logró el nivel esperado llegó al 55%, apenas 3,5 puntos por encima de la medición anterior, por lo que casi la mitad de los alumnos todavía no alcanza los aprendizajes considerados adecuados.
La evaluación fue aplicada en noviembre de 2025 a estudiantes de sexto grado de primaria de todo el país y participaron 19.414 escuelas, equivalentes al 95% de los establecimientos previstos, y respondieron la prueba 631.366 alumnos, lo que representa el 84% de la matrícula esperada. Las áreas evaluadas fueron Lengua y Matemática, además de cuestionarios dirigidos a estudiantes, docentes y directivos.
Los resultados también vuelven a mostrar diferencias asociadas al contexto socioeconómico y al tipo de gestión escolar. En Lengua, el 90,2% de los alumnos de escuelas privadas alcanzó el nivel esperado, frente al 72% de quienes asisten a establecimientos estatales. En Matemática, la distancia también es marcada: 72,7% en escuelas privadas contra 48,5% en las de gestión estatal. Asimismo, los estudiantes de mayores ingresos obtuvieron desempeños considerablemente superiores a los de sectores más vulnerables.
